1. Текст аудирование 3 класс русский язык
2. ____________________________________________________________________________________________________
3. ※ Download №1: https://bit.ly/2DQhYS2
4. ____________________________________________________________________________________________________
5. ※ Download №2: http://chantrecycberk.fastdownloadportal.ru/?dl&keyword=Текст+аудирование+3+класс+русский+язык&source=stikked.com_2
6. ____________________________________________________________________________________________________
7.  
8.  
9.  
10.  
11.  
12.  
13.  
14.  
15.  
16.  
17.  
18.  
19.  
20.  
21.  
22.  
23.  
24.  
25.  
26.  
27.  
28.  
29.  
30.  
31.  
32.  
33.  
34.  
35.  
36.  
37.  
38.  
39.  
40.  
41.  
42.  
43.  
44.  
45.  
46.  
47.  
48.  
49.  
50.  
51.  
52.  
53.  
54.  
55.  
56.  
57.  
58.  
59.  
60.  
61.  
62.  
63.  
64.  
65.  
66.  
67.  
68.  
69.  
70.  
71.  
72.  
73.  
74.  
75.  
76.  
77.  
78.  
79. Тут же меня ждали 5 дней жизни в палатках, ежедневный поход и восхождение на 3000 метров, жизнь вне телефона, интернета. А уже на вторую ночь вместе с восемнадцатью бойцами прибыл на подкрепление и наш земляк.. Проверка домашнего задания III.
80.  
81. Посидела немного, давая крылышкам обсохнуть и расправиться. Другой бежал с ним рядом, расплёскивая воду в игрушечном ведёрке. Лишь в 1946 году Иващенко Алексей Иванович вернулся на родную землю, в Троицкое. Наше село до 1815 года называлось Кальновкой.
82.  
83. Аудирование для 5 класса по немецкому языку аудио и текст скачать - Подтвердите свой ответ примерами из текста.
84.  
85. ЦЕЛЬ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ ………………………………………………………… 4 2. ДОКУМЕНТ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ СОДЕРЖАНИЕ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ…………………………………………………………………………………………………… 4 4. УРОВНИ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ ………………………………………………………………………………… 5 5. ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ……………………………………………….. МОДЕРАЦИЯ И ВЫСТАВЛЕНИЕ БАЛЛОВ……………………………………………………………………………… 6 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ……………………………………. ЦЕЛЬ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в течение четверти. Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и целей обучения, запланированных в учебных планах на четверть. ДОКУМЕНТ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ СОДЕРЖАНИЕ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ Типовая учебная программа по учебному предмету «Русский язык» для 5-9 классов уровня основного среднего образования с русским языком обучения по обновленному содержанию. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Слушание и говорение: главная и второстепенная информация, определение основной мысли при помощи ключевых слов; подробный, краткий, выборочный пересказ, прогнозирование развития сюжета по ключевым словам, участие в диалоге по предложенной теме, оценивание прослушанного материала с точки зрения содержания, структуры, логики высказывания, монолог описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики и т. Чтение: основная информация сплошных и несплошных текстов, извлечение известной и неизвестной информации; определение основной мысли, выявление структурных частей и объяснение смысла построения текста, фразеологизмы, обращения, однородные члены предложения, вопросительные и восклицательные, побудительные предложения; описание, повествование, рассуждение; характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и художественного стилей стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью и др. Письмо: простой и сложный план, подробное, краткое, выборочное изложение текстовповествований, текстов-описаний от 3 лица, представление информации в виде иллюстраций, комиксов, тексты описание, повествование, рассуждение в публицистическом и художественном стилях стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью , эссе-повествование, эссе-рассуждение эссе-описание, творческие работы 150-200 слов , исправление орфографических и пунктуационных ошибок с помощью словаря, редактирование текста с учетом его типа. Соблюдение речевых норм: разделительные ъ и ь знаки, сложные имена существительные, прилагательные, числительные, неопределенные местоимения, а также приставки и суффиксы в разных частях речи; фразеологические обороты; метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитеза, перифраз; падежные формы числительных, прилагательных, местоимений; степени сравнения прилагательных и наречий; знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, при прямой и косвенной речи. УРОВНИ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ Виды речевой деятельности Уровень мыслительных навыков Описание заданий Рекомендуемый тип заданий Аудирование и говорение Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка Главная и второстепенная информация, определение основной мысли при помощи ключевых слов; подробный, краткий, выборочный пересказ, прогнозирование развития сюжета по ключевым словам, участие в диалоге по предложенной теме, оценивание прослушанного материала с точки зрения содержания, структуры, логики высказывания, монолог описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики и т. Чтение Основная информация сплошных и несплошных текстов, извлечение известной и неизвестной информации; определение основной мысли, выявление структурных частей и объяснение смысла построения текста, фразеологизмы, обращения, однородные члены предложения, вопросительные и восклицательные, побудительные предложения; описание, повествование, рассуждение; характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и художественного стилей стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью и др. Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого ответа КО и развернутого ответа РО. Письмо Простой и сложный план, подробное, краткое, выборочное изложение текстов-повествований, текстовописаний от 3 лица, представление Для проверки уровня рекомендуется использовать 5 ПРОЕКТ информации в виде иллюстраций, комиксов, тексты — описание, повествование, рассуждение в публицистическом и художественном стилях стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью , эссеповествование, эссе-рассуждение эссеописание, творческие работы 150-200 слов , исправление орфографических и пунктуационных ошибок с помощью словаря, редактирование текста с учетом его типа. Соблюдение речевых норм Разделительные Ъ и Ь знаки, сложные имена существительные, прилагательные, числительные, неопределенные местоимения, а также приставки и суффиксы в разных частях речи; фразеологические обороты; метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитеза, перифраз; падежные формы числительных, прилагательных, местоимений; степени сравнения прилагательных и наречий; знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, при прямой и косвенной речи. Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого ответа КО и развернутого ответа РО. ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ Суммативное оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты любые наглядные материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой. Перед началом суммативного оценивания зачитывается инструкция и сообщается учащимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Учащимся нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Учащиеся имеют право задать вопросы по инструктажу, прежде чем приступят к выполнению работы. Учащиеся должны работать самостоятельно и не имеют права помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания учащиеся не должны иметь доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается. Учащимся рекомендуется зачеркивать карандашом неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком. МОДЕРАЦИЯ И ВЫСТАВЛЕНИЕ БАЛЛОВ Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, предложения или 2-3 предложений. Обучающийся должен не только правильно ответить на вопрос, но и объяснить, аргументировать свой ответ. Не более 5 мин. Обучающиеся формулируют вопросы, оценивающие информацию несплошного текста с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности. Обучающиеся передадут краткое содержание изученного на уроках русской литературы произведения с опорой на составленный план 4 Соблюден ие речевых норм 1 3 6. Перескажите его кратко, передавая только главную информацию. Соблюдайте структуру вступление, основная часть, заключение. На подготовку — 1 минута. На ответ — 2 минуты. Небольшая история о моем первом трекинге в горах Как обычно все началось с идеи. Однажды мой друг Никита предложил вместе пойти в горы, откуда должен был открыться вид на Софийские озера. Я в свою очередь, являясь любителем природы и активного времяпровождения, с радостью согласился. Опыт трекинга так или иначе у меня имелся. Правда, его длительность составляла не больше суток. Тут же меня ждали 5 дней жизни в палатках, ежедневный поход и восхождение на 3000 метров, жизнь вне телефона, интернета. Связь одна — с природой. Итог — незабываемые впечатления на всю жизнь. Очень разная погода, меняющийся ландшафт, шумные водопады, чистейшие реки. Внизу — обилие различной зелени, множество цветов. Вверху — мороз, ледники, замерзшие озера, которые только начинают оттаивать, невероятное небо на закате, рассвете и ночью. Мы ночевали на высоте 3000 метров среди ледников и абсолютной горной тишины. Ночью кажется, будто можешь дотянуться до звезд, а луна, словно прожектор, освещала горные пики, снег отражал свет. За счет этого было гораздо светлей обычного. На рассвете снежные шапки окрашивались в розовые и золотые тона. Правда, чтобы увидеть всю эту красоту, пришлось спать в палатке при минусовой температуре и отсутствии воды. Топили снег на горелке, чтобы согреться чаем. Но и тут не все просто. Снег таял крайне медленно из-за мороза и разреженности воздуха. Поспать нормально в таких условиях — запредельная мечта. В этот раз я ждал рассвета как никогда. И в момент, когда выходит солнце, все становится другим. Горы окрашиваются в теплые яркие краски, принимая солнечные ванны, рисуя для нас фантастические пейзажи. Создайте связный сплошной текст, описывая и анализируя информацию несплошного текста. Назовите признаки, которыми цивилизация отличается от первобытного общества. Как эти изменения повлияли на жизнь людей? Дайте своему тексту название. Составьте 1 вопрос высокого порядка по несплошному тексту. Составьте сложный план любого прозаического произведения, изученного на уроках русской литературы. Передайте кратко основное содержание главную информацию этого произведения, опираясь на составленный план. Анализируя информацию несплошного текста, обучающиеся будут рассуждать о том, как эти изменения повлияли на уклад жизни людей. Создает связный сплошной текст, анализируя информацию несплошного текста 3 Дает тексту название. Какую пользу человечеству принесла письменность? Насколько полезным для человечества был переход к государственной форме правления? Вопросы должны отражать информацию картинки-схемы и подразумевать возможность разных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, предложения или 2-3 предложений, обучающийся должен не только правильно ответить на вопрос, но и объяснить, аргументировать свой ответ. Соблюдайте структуру устного ответа вступление, основная часть, заключение. Время на подготовку 2-3 минуты, на ответ — не более 2 минут. Соблюдайте структуру устного ответа вступление, основная часть, заключение. Время на подготовку 2-3 минуты, на ответ — не более 2 минут. На сколько смысловых частей можно разделить текст? Укажите номер предложения из текста, в котором заключена его основная мысль. Выпишите все однородные члены предложения, указав их синтаксическую роль. Для чего используются однородные члены предложения? Подтвердите свой ответ примерами из текста. Сначала позвольте мне представиться. «Мой дом — моя крепость» — гласит английская пословица, и я не могу представить себя в другой семье. Моей маме 46, она медсестра в нашей городской больнице. Для меня она самая красивая женщина в мире. Мой отец — сварщик, он работает на небольшом предприятии. Он любит спорт, особенно футбол, и, благодаря ему, я тоже люблю спорт. Итак, наша семья — это типичная семья. Лев Толстой писал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». И я думаю, что это действительно так. Наша семья счастливая, а это означает, что мы доверяем друг другу, рассказываем о своих делах. Конечно, существуют различные семьи. Отношения в семье могут зависеть от традиций, религии и каких-то других факторов, даже от уровня жизни. Для меня является правилом, что дети должны помогать родителям, а родители могут надеяться на своих детей. Семья играет очень важную роль в нашей жизни. Все зависит от семейных отношений: достижения в работе, настроение, здоровье, счастье. Может быть, мои размышления не затрагивают глобальных проблем, но я знаю точно, что есть незыблемые ценности в мире, и мы должны хранить их. Опишите, как празднуют Новый год в этой стране: какие люди и предметы вас окружают, каковы традиции и обычаи этой страны. Особое внимание уделите описанию собственных ощущений и впечатлений. Дайте название вашему тексту. Предварительно составьте сложный план. Используйте при письме фразеологические обороты; метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезу, перифраз в свойственном им значении в целом не менее двух средств из перечисленного. Вступление — 1 микротема. Автор дает общее представление о себе и своей семье. Основная часть — 2 микротема. В ней автор говорит об особенностях своей семьи. В заключительной части — 3 микротема — автор говорит о роли семьи в обществе и ценностях, которые она несет. За каждую смысловую часть ставится по одному баллу. Например, в тексте перечисляются действия: мы доверяем друг другу, рассказываем о своих делах. Всего 2 21 ПРОЕКТ СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ Обзор суммативного оценивания за 3 четверть Продолжительность — 40 минут Количество баллов — 32 Типы заданий: КО — задания, требующие краткого ответа РО — задания, требующие развернутого ответа Структура суммативного оценивания Данный вариант состоит из заданий, требующих краткого и развернутого ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, предложения или 2-3 предложений, обучающийся должен не только правильно ответить на вопрос, но и объяснить, аргументировать свой ответ. Понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию 6. Обучающиеся формулируют по тексту оценочные вопросы 15 2 10 2 2 4 23 ПРОЕКТ Письмо 3 1-3 6. Составьте диалог 2-х друзей подруг , которые решили сесть на диету. Обменяйтесь мнениями по теме текста. В качестве аргументов используйте информацию из текста и другую известную информацию по теме. Время на подготовку 2 мин. Лишние килограммы сжигаются более быстро и эффективно, когда совмещаются и диета, и спорт. Так каким же должно быть здоровое похудение? Во время похудения необходимо выбирать именно ту диету, которая не принесет никакого вреда здоровью, независимо от того, занимается человек спортом или нет. По этой причине не нужно полностью отказываться от мяса, особенно, если человек занимается спортом. Просто нужно запомнить, что мясные блюда следует принимать в тушеном или вареном виде. Не надо в качестве заправки использовать майонез, лучше взять нежирную сметану. Кроме того, нужно запомнить, что мясные изделия намного лучше усваиваются, если их употреблять вместе с овощами. А вот такие продукты, как крупы, макароны или картофель, нужно употреблять до обеда, то есть в первой половине дня. Для вечерних трапез прекрасно подойдут кисломолочные продукты, овощи и морепродукты. Кстати, многие страдают от того, что во время диет им приходится отказываться от любимых блюд. Но если человек занимается физической нагрузкой, то есть их разрешается в первой половине дня, тогда они не принесут вреда фигуре. Сформулируйте по тексту 2 оценочных вопроса. Любовь между молодыми людьми вспыхнула мгновенно. Да и не мог девушке не понравиться бывший офицер с медалями на френче. Разве что он сильно хромал и не расставался с тросточкой — последствия тяжелого ранения в ногу давали о себе знать. Вроде все было хорошо, и это была выгодная партия для Есенберлина, особенно с точки зрения сегодняшних меркантильных женихов, — дочь министра юстиции Казахстана Хамзы Жусупбекова, но вот только репрессированного и 25 ПРОЕКТ расстрелянного. То есть Диляра была дочерью «врага народа» и автоматически входила в категорию ЧСИР член семьи изменника родины. Отношения с такой девушкой сразу бы поставили крест и на карьере, и на судьбе любого. Кстати, Диляра сразу предупредила Ильяса, что она дочь репрессированного. Обычно после такого признания многочисленные кавалеры быстро исчезали. Но не таким был Ильяс Есенберлин. В ответ на это признание он тоже признался: «Я люблю тебя. И хочу, чтобы ты стала моей женой». Ильяс Есенберлин очень любил и уважал свою Диляру. Она оказалась достойной такого отношения и разделила с Ильясом его сложную жизнь; она вдохновляла его на творческие искания и спасла от тяжелого недуга. Ильяс выбрал себе в спутницы жизни не просто красивую девушку, а человека, на чью долю с юных лет досталось столько драматических событий, что можно только удивляться, как она все это выдержала, не сломалась и не очерствела душой. Напишите детскую сказку или рассказ о редком животном Казахстана. Соблюдайте тип текста-повествование, жанровые признаки. Используйте не менее 2-х числительных в падежных формах. Напишите эссе-рассуждение о какой-либо великой личности нашего народа, которую можно назвать сыном дочерью своей страны. Используйте не менее 2-х числительных в падежных формах. Напишите интервью с известным спортсменом о том, как здоровый образ жизни помогает в спортивных достижениях. Используйте не менее 2-х числительных в падежных формах. История любви Ильяса и Диляры 2. История любви Ильяса Есенберлина 3. История любви великого казаха В тексте говорится о том, как Ильяс Есенберлин и Диляра познакомились, признались друг другу и какую жизнь прожили вместе 2 Принимаются другие формулировки, соответствующие тексту 2 Публицистический 1. Общественно важная тема — об одном из самых великих казахов 2. Текст опубликован на сайте СМИ 3. Целевая аудитория — широкий круг читателей 2 1 балл дается за определение стиля, 1 балл за приведение аргумента 3 Повествование 1. Структура соответствует текступовествованию 2. Глаголы совершенного вида прошедшего времени 3. Повествование от 3-го лица 2 1 балл дается за определение типа, 1 балл за приведение аргумента 4 Примеры оценочных вопросов по тексту 1. Как характеризует Диляру ее незамедлительное признание Ильясу в том, что она дочь «врага народа»? Каким человеком был Ильяс Есенберлин? В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, предложения или 2-3 предложений, обучающийся должен не только правильно ответить на вопрос, но и объяснить, аргументировать свой ответ. Обучающиеся оценивают прослушанный материал с точки зрения содержания и структуры высказывания Не более 5 мин. На сколько смысловых частей можно разделить текст? Они разрабатывают и воплощают в жизнь новые «зеленые» проекты. Так, альтернативное топливо будущего изобрела ученица 4-го класса из Кызылорды. Ноу-хау позволит решить вопросы энергосбережения. Разработка получила одобрение местных ученых и ведущих энергетиков региона. Сейчас юный изобретатель и ее руководитель готовятся представить научный проект на выставке «EXPO-2017». КАУСАР КАБЫЛБЕК, УЧЕНИЦА 4 КЛАССА: Берутся бытовые отходы и продукты жизнедеятельности животных. Их перемешивают с водой и помещают в биореактор. Процесс брожения занимает два дня. Выделяемый газ проходит газоочистку, и, в конечном итоге, мы получаем биотопливо. Это — газ, электро- и теплоэнергия. Я очень хочу, чтобы мой проект приносил людям пользу. В будущем хочу стать изобретателем и придумать еще много таких полезных вещей. Не отстают от Каусар и школьники Восточного Казахстана. Они также разрабатывают методики по использованию возобновляемых источников энергии. Ученики одного из районов области приступили к созданию отопительных биоустановок. К примеру, из пластиковых ведер и сантехнических деталей 8-классник Никита Джепаров собрал макет. На вид простой проект требовал много точных математических расчётов. Чтобы цистерна смогла отопить здание площадью 5 тысяч квадратных метров, юный изобретатель оснастил емкость металлическим стержнем и магнитами. По словам специалистов, такое техническое творчество развивает креативное мышление и позволяет казахстанским юным конструкторам опробовать свои силы, реализоваться и идти в ногу со временем, отвечая на вызовы современности. Сравните два текста, определив сходства и различия по указанным признакам: — тема; — стиль приведите 1 аргумент ; — цель; — целевая аудитория. Зима фактически начинается в сентябре-октябре и продолжается до конца мая. Вторая особенность — частые сильные ветры при смене циклонов, порой достигающие скорости 40-50 метров в секунду. Как же северяне адаптировались к таким суровым условиям? Для родившегося в южных широтах суровый климат Севера может быть опасен. Но у коренных народов Заполярья за многие века эволюции сформировался ряд особенностей, позволяющих вести полноценную жизнь в невыносимых для южан погодных условиях. По словам медиков, пищеварительная система коренных жителей Заполярья способна переваривать белки и жиры животного происхождения в огромных количествах без вреда для организма. Это позволяет накапливать необходимый запас энергии для поддержания нормальной температуры тела в самые лютые морозы. У жителей Заполярья и характер другой, не такой, как в средней полосе. Человек, попавший в беду на улице зимой за полярным кругом, просто замерзнет насмерть. Люди это понимают и всегда помогают даже незнакомому человеку. Северяне крайне отзывчивы, никого не оставят в беде. Многие туристы, побывавшие за Уралом, не устают рассказывать о самых добрых и сердечных людях, которые живут в зоне вечной мерзлоты. «Оказалось, что многие экстремальные явления крайне негативно влияют на бабочек. Вероятно, что жара зимой заставляет бабочек просыпаться из спячки и затем гибнуть, когда холода возвращаются», — написала в статье эколог Альдина Франко. В 2015 году подсчеты британских ученых и любителей природы показали, что к 2050 году шесть видов бабочек могут полностью исчезнуть в мире. Анализ 37 лет наблюдений показал, что больше всего на жизни бабочек влияют аномальная жара зимой, холод летом, проливные дожди неделями, засухи и другие экстремальные погодные явления. По мнению ученых, странам умеренного пояса, в том числе Великобритании, необходимо предпринять меры по защите бабочек. Напишите эссе-рассуждение на тему «Как изобретатели могут повлиять на экономику страны». Представьте, что вы очутились на Северном полюсе. Почему испытываете такие ощущения? Соблюдайте тип текста описания. Тема первого текста- особенности жизни человека в суровых условиях севера; тема второго текста- влияние экстремальных условий на бабочек. Оба текста относятся к публицистическому стилю. Размещены на сайте в Интернете — указана ссылка. Общественно важная тема: 1 текст — выживание в условиях Крайнего Севера, 2 текст — влияние экстремальных условий на бабочек. По 1 баллу за каждый аргумент Цель текста: 1 — проинформировать об условиях выживания в Заполярье; 2 — проинформировать об исчезновении бабочек в современном мире и призвать к их охране. Целевая аудитория текста: 1 — широкие массы, путешественники; 2 — текст понятен широкому 4 Принимаются другие варианты, соответствующие тексту 34 ПРОЕКТ кругу читателей, может быть интересен ученым-биологам и властям Великобритании.
86. В этом храме природы приходят в душу покой, умиротворение. Соблюдайте структуру устного ответа вступление, основная часть, заключение. Она подросла и преобразилась, как по волшебству. Чем лучше развиты эти навыки, тем легче ему будет понять говорящего на немецком языке. А Своей маме Б Старому дедушке В Старому учителю 2. Большой дуб сломался, а из пня шёл дым. Особо запомнился день седьмого ноября, - вспоминал Иващенко, - Хотя по соседству шли бои, немцы не решались атаковать Дом Павлова. Ра-ра-ра, ра-ра-ра — Очень рада детвора. Текст опубликован на сайте СМИ 3. Зима фактически начинается в сентябре-октябре и продолжается до конца мая.
87.  
88.  
89.  
90.  
91.  
92.